人大附中：超前對接高中新課改

　　“‘尊重個性，挖掘潛力’是我們?nèi)舜蟾街械牟恍缸非�，進(jìn)入高中新課程將為這一辦學(xué)思想注入新的內(nèi)涵，讓學(xué)生在高中真正收獲學(xué)習(xí)和成長的幸福。”1月10日，人大附中校長劉彭芝自信地對記者說。

　　據(jù)劉校長介紹，早在幾年前，學(xué)校就組織干部教師到課程改革取得成功經(jīng)驗的芬蘭、美國、瑞典、英國等國學(xué)習(xí)、考察，進(jìn)行深入的對比研究，同時借鑒了先期進(jìn)入新課程的外省市的經(jīng)驗，在理念、課程設(shè)置、管理、保障等方面作了大量細(xì)致的準(zhǔn)備。

　　2004年第一批四省進(jìn)入高中課改時，盡管北京市沒有進(jìn)入，但學(xué)校依然發(fā)給每位老師人手一冊《高中新課標(biāo)》，并以學(xué)科為單位組織學(xué)習(xí)。2004年底，學(xué)校針對全體高中教師，開展了關(guān)于“每位老師能勝任本學(xué)科哪些模塊”的專項調(diào)查，據(jù)此開展有針對性的學(xué)科培訓(xùn)。

　　2005年1月，在科研年會上請各學(xué)科教研組長解讀新課標(biāo)，通過錄像課研究、網(wǎng)上論壇等形式加深對新課標(biāo)的理解，并要求每位教師在每個學(xué)期上一節(jié)研究課，把新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。 

　　豐富多彩的選修課一直是人大附中的一大特色。早在十多年前，學(xué)校就開設(shè)了選修課，在總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校把選修課納入三級課程管理中，積極探索模塊化教學(xué)改革，特別是系統(tǒng)規(guī)劃了包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、語言文學(xué)與社會科學(xué)、綜合實踐活動、體育與藝術(shù)4個領(lǐng)域的150門選修課程。學(xué)校不僅注重加強學(xué)生選課前的指導(dǎo)，還專門組織研發(fā)力量開發(fā)選修課網(wǎng)絡(luò)管理平臺，選修課全部實現(xiàn)數(shù)字化管理。

　　對于當(dāng)前面臨的主要困難，劉校長說：一是課程增大選擇性和師資、教學(xué)場所有限之間的矛盾；二是受到原有知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的影響，教師在新課程的實踐中還可能適應(yīng)不了新課程的要求；三是打亂行政班可能造成管理上的混亂；四是新的評估體系的可操作性還需要進(jìn)一步的研究�！暗�是辦法也有的，可以通過合理利用、擴(kuò)大教學(xué)場所解決場地問題；通過各種形式教學(xué)研究活動和監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行校本培訓(xùn)；通過建立和行政班教學(xué)班相結(jié)合的管理機(jī)制，加強教師的管理，提高學(xué)生自我管理能力等策略強化班級管理。”

　　“高中教育不僅承擔(dān)著一定的選拔功能，更重要的是承擔(dān)著促進(jìn)功能。我們提倡因材施教，滿足不同發(fā)展傾向和不同發(fā)展程度學(xué)生的需要，關(guān)注每一位學(xué)生個性的發(fā)展，使每一位學(xué)生成功。這是我們課程改革的一個基本理念。只要向著正確的方向摸索、前進(jìn)，就一定能在改革中取得新的突破和發(fā)展�！眲⑿ｉL堅定地說。

　　北京二中：行走在高中新課改前列

　　2006年12月26日，北京二中舉辦了一個被校長鈕小樺稱為“為高中新課程預(yù)熱”的論壇――“高中新課程改革論壇”。

　　此前不久被派到上海參加教育部課程中心舉辦的高中新課程校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的王平、李建紅、季亞利三位普通老師，成為此次論壇的主講，她們將此行學(xué)習(xí)的心得體會與全校老師一起交流、分享，讓更多的老師對高中新課程有了進(jìn)一步了解。

　　這是校長鈕小樺的第一步棋：進(jìn)行改革前的實質(zhì)性預(yù)熱――通識培訓(xùn)，讓老師們真正了解什么是高中新課程。因此，鈕小樺大膽地將普通老師派去參加校長班的學(xué)習(xí)。盡管這樣做一開始還讓主辦方不太理解，但這樣做顯然收到了超常的效果。回來的三個老師以切身體會讓老師感受到，高中新課程的本質(zhì)是通過課改來提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，這必然對老師提出了更高的要求，但并不可怕。

　　“我們其實早就已經(jīng)走到新課改的前列，沒有實施勝實施。”在他看來，二中這幾年來在抓素質(zhì)教育過程中實施的很多新舉措，如研究性學(xué)習(xí)、校本課程建設(shè)、校園文化建設(shè)等，實際上與高中新課程是不謀而合的�！案母锏年P(guān)鍵是改變課堂單一的教學(xué)形式，真正解放老師和學(xué)生�！彼�說，這一點也是二中一直探索和踐行的。

　　記者手上有一份北京二中自己出的試卷，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)欄上有三個分值，即態(tài)度10%，方法10%，知識能力80%，試題內(nèi)容上方還有兩欄內(nèi)容：教師評語、家長反饋。鈕校長介紹，我們這樣設(shè)置試卷的目的就是不唯分，全面考查學(xué)生的知識能力和綜合能力。這，顯然與新課程倡導(dǎo)的不謀而合。

　　“‘堅持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展�！�二中一貫堅持的辦學(xué)理念將在高中新課程中得到更好的詮釋！”對北京進(jìn)入高中新課程，鈕校長充滿信心。他說，下一步，二中將進(jìn)一步加強專家引領(lǐng)和外出學(xué)習(xí)，并定期組織干部、教師進(jìn)行新課程實踐的研討，以減少磨合期，盡快制定相應(yīng)的制度、方案，建立適合新課程改革的教學(xué)環(huán)境。

　　北京五中：發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢迎接新挑戰(zhàn)

　　“北京五中多年來形成的傳統(tǒng)就是有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，有一種積極向上的教師文化。五中要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢迎接新課程的挑戰(zhàn)�！北本┪逯袕埍笃叫ｉL告訴記者，北京五中要在反思中高起點進(jìn)入高中新課程。

　　新課改能否成功，很重要的一點在于學(xué)校的校長、干部、教師能否對新課改的理念有一個準(zhǔn)確的把握。五中要以最高的規(guī)格迎接新課改。據(jù)張校長介紹，最近兩年雖然北京沒有進(jìn)入，但是五中一直在強調(diào)。應(yīng)該說，五中教師已經(jīng)能夠用新課改的基本理念來組織工作，只是缺少對新課程教材、課標(biāo)的認(rèn)識和把握。從去年11月聽說北京要進(jìn)入高中新課改后，最近兩個月學(xué)校利用全員教工大會的機(jī)會對教師們進(jìn)行了預(yù)熱。

　　去年12月，學(xué)校專門為實施高中新課程而設(shè)立了一個工作室――北京五中課程改革工作室。這個工作室由各學(xué)科中有一定研究能力，能夠在本職工作基礎(chǔ)上，承擔(dān)新課程研究任務(wù)的中青年骨干教師組成。這個工作室以研究具有校本化的培訓(xùn)計劃和實施方案，提高學(xué)校教育教學(xué)水平。建設(shè)學(xué)習(xí)型課程改革團(tuán)隊，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。鍛煉隊伍，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新為宗旨。

　　工作室成立以后，10位工作室成員已經(jīng)開始了工作。他們希望能夠以最小的代價促進(jìn)學(xué)校順利實施新課程。這些教師來自不同的學(xué)科，他們承擔(dān)著熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程不同版本教材體系、特點及實施中存在問題的任務(wù)。同時，還要搜集實驗區(qū)改革中的經(jīng)驗和問題，挖掘教育資源，制定學(xué)校的實施方案。

　　新課程對教師而言是一次新的挑戰(zhàn)。很多模塊都是新的，需要重新學(xué)起。新課程對教師的要求提高了。在這點上，學(xué)校將會認(rèn)真做好培訓(xùn)和引導(dǎo)工作。今年，學(xué)校提出了“讓教師走綠色健康發(fā)展之路”的理念。下學(xué)期開始，將組織全校教師的讀書會，同時還將成立多個教師社團(tuán)為教師緩解壓力。

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