放學了，新德里泰戈爾國際學校初中二年級的學生瑞圖站在學校大門口，和同學嘰嘰喳喳地說笑著。她在等父親開車來接她回家。她本來一臉燦爛的笑容，但當記者問起對數學課的感受時，她像是被蛇咬了一下，倒吸一口冷氣，然后哆哆嗦嗦地說：“我最害怕數學課了！”她說話時，一臉的緊張和痛苦。 
 
　　她旁邊的幾個同學也都和她有同感，對數學有著一種深深的恐懼。

　　像瑞圖這樣談數學色變的印度學生并不少。新德里一名心理醫生說，每到考試前一段時間，他的診所每天都是人滿為患，來者多是學生，他們大都患有“數學焦慮癥”。據當地媒體報道，數學已成為不少印度學生最感頭痛的一門課程，嚴重影響了學生的健康發展。每年都有不少學生因數學成績不佳而精神崩潰，甚至走向自殺之路。

　　德里大學教育系專門研究中學教育的拉姆教授說，很多學生對數學反感，主要是因為學校教育的評價體系有問題。印度的中學教育太過分強調數學的重要性了，把數學成績看成是衡量一個人智商和未來發展前途的最基本因素。拉姆認為，這是不符合人性的，人的興趣和能力是有選擇性的，不能只以數學一門功課“論英雄”。他主張降低數學課在教學評價體系中的比重，把數學課由必修課改為選修課。印度中等教育委員會也曾經認真研究過這樣的建議，并計劃將目前作為學生期末成績依據的3門學科增加為5門，將數學成績占總成績的比例由原來的50％降到20％，如果學生有兩科不及格，可以放棄其中的數學而改以其他較高成績的學科取代，例如電腦、音樂或藝術等。

　　這項課程改革計劃公布之后，在社會上引起強烈反響。贊成者頗多，反對者也不少。最高興的是學生。但反對者認為，這樣會降低印度的數學教育品質，影響人才的質量。印度社會科學研究所的教育專家拉吉夫教授說，數學素養是一個人的基本素養，特別是在今天的數字化時代，一個數學水平不高的人終究不是一個現代化人才。

　　在德里現代學校執教多年的數學老師博斯說，孩子們并不是天生對數學反感，如在幼兒園的時候，絕大部分孩子都很喜歡計算。后來數學讓人生厭，問題不在數學本身，而在教數學的人。她說，教學手段簡單化是導致學生厭學數學的根本原因。

　　博斯認為，數學本來是比較抽象的，教學手段應該多樣化、形象化，只有這樣才能讓學生對數學產生興趣。為了培養學生學習數學的興趣，博斯想盡了辦法，如把學生分成小組集體“攻關”，組織學生到市場進行行情調研，運用多媒體手段揭示數學的奧秘，將考試成績分成兩部分，一部分是筆試，一部分是實踐，等等。很多學生都反映博斯老師的數學課與眾不同，生動有趣，印象深刻。（本報新德里電）

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看