對于高中分班，廣州不少學生和老師表示，分班導致偏見和壓力出現。一些普通班學生稱自己被部分老師輕視，而一些普通班的老師則表示自身工作積極性越來越低。學校方面則認為，分班有利于分層教育、因材施教。

　　學生：偏見和壓力如影隨形

　　“重點班”和“普通班”的學生之間是否存在偏見?記者針對此問題在廣州市多所中學的高中部，對200名學生(100名重點班，100名普通班)進行了抽樣問卷調查。數據顯示，48%的重點班學生認為普通班學生“學習不夠刻苦”，而在超過一半的普通班學生眼中，重點班學生“生活沒有樂趣”。

　　“有的老師毫不掩飾對我們的輕視。他們稱我們為‘垃圾股’，叫重點班的學生‘績優股’。”一位普通班學生在問卷中寫著，自從高二分科，自己從“重點班”被分到“普通班”后，她郁郁寡歡，喪失了自信心。此外，肩負著為學校“創優”擔子的重點班學生也難談快樂。調查，2/3的重點班學生認為“壓力非同一般”。“由于周圍同學成績都很好，心理壓力特別大。”一位剛剛升入高二的文科重點班學生用他的睡眠時間舉例，“原來高一在普通班，晚上11點睡，現在每天要學習到后半夜。”這位同學表示，現在進入重點班，才知道學校在教學資源上對重點班的學生有很大的傾斜。“我們學校高三還會有一次優中擇優的分班，現在非常擔心到時候會被‘打回原形’。”

　　家長：分班導致家庭矛盾

　　“一進入高二，學校就重新分班。我兒子成績中等被從高一的‘實驗班’編進了理科普通班。此后，他的情緒一直很消沉。后來發展到只要我們一說他，他就不學習，甚至說要離家出走。”家住廣州越秀區的家長胡先生說，“重點班”的升級換代讓他們一家子很痛苦。記者了解到，孩子被分進普通班的家長們，有的能夠理智對待，鼓勵孩子努力學習;有的則同孩子一樣一蹶不振;還有的氣急敗壞指責孩子不爭氣。學生分班導致家庭矛盾的情況并不鮮見。

　　教師：分班影響工作積極性

　　另外，不少老師也對分班存在偏見。近日在走訪中，很多老師向記者表示，擔任“實驗班”、“重點班”的班主任或任課老師，是他們十分向往的事。究其原因，不僅在于這些崗位得獎的機會多、收入好，而且他們認為，在普通班工作影響了積極性。

　　老馮是越秀區某中學重點班的老師，他坦誠地說：“在重點班教學雖然要加班加點，但作為老師是欣慰和積極的。而普通班的老師雖然不需要加班加點，但他們卻非常郁悶。因為他們要長期面對那些學困生，既要維持課堂紀律，還要保證完成必需的教學進度以及取得一定的教學成績。稍有差池便會招來領導的批評和家長的指責，這也導致了普通班的老師工作積極性越來越低，甚至也有的像普通班學生那樣破罐破摔起來。”

　　學校：分層教育有必要

　　針對分班造成的是是非非，廣州一些示范性高中也道出了苦衷。一些校長表示，之所以分重點班和普通班，是因為升學率仍是衡量一個學校的重要標準。

　　“重點班正是為了尊重學生個性、突出因材施教而設立的，其目的是為了讓不同起點的孩子都能接受到適合自己的教育。分班制度的存在更有利于培養各層次學生的自信心。重點班的學生會用更高的起點要求自己，普通班的學生也會在同層次的學生中找到自信，從而樹立他們的學習信心。”不少示范性高中的校長在接受記者采訪時均表示，分層教育很有必要。“將優秀的學生編到一個班，集中全校最好的教育資源進行‘攻堅’，是獲取高升學率的重要途徑。”同時，重點班的設置也符合新課改的“分層次教學”。

　　“選擇做‘雞頭’，還是‘鳳尾’，關鍵要看學生的潛力。適合自己發展的學校才是最好的學校，同樣，適合自己水平的班才是最好的班。”在面對家長和學生最糾結的“是進重點學校的普通班，還是進普通學校的重點班?”的問題時，廣州市第七中學校長王敬民表示，如果學生很有潛力，華附、省實不妨沖一沖，否則選擇其他示范性高中，一方面中考成績好會受到學校重視，另一方面可進入師資力量較強的班級，更容易激發學習的動力，提高學習成績。

　　專家建議

　　高一新生應積極進行自我調整

　　廣州教育科學研究院家庭教育研究專家周詩其教授表示，高一新生常常會出現各種不適的情況：1.陌生感：面對新學校、新老師、新同學，很多學生都會感到陌生;2.焦慮感：高中課程增多，學科的系統化和綜合性要求高，這讓學生焦慮;3.挫敗感：那些進入示范性高中重點班的學生，大多是原初中的學習尖子，甚至是班級、學校的“學習明星”，考試成績一定是名列前茅。當他們進入新的學校新的班級后，在“高手如林”的環境中，體現不出原來的優勢，甚至位居后列。

　　一般說來，正常的適應過程有1~2個月的過渡期，如果超過3個月還是無法適應新環境，就有可能是適應不良了，這時就需要請求心理醫生的幫助。

　　建議重點班學生：1.有了困難和疑惑應盡早向老師、家長傾訴;2.不要一味逞能，不要因為“面子”問題而不懂裝懂;3.勞逸結合，積極參加各種文體活動，保持全面發展。建議普通班學生：1.平時給自己一些積極的自我暗示，保持樂觀的心態;2.學習不要拖拉，今日事今日畢，不使任務堆積形成壓力;3.偶爾幻想一些美好的事物，以減輕壓力保持身心愉悅。記者 劉瀟

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